輿情概述

連日來(lái)，“自閉癥學(xué)生入學(xué)報(bào)到遭勸退”一事引發(fā)熱議。經(jīng)溯源，最開(kāi)始是微信公眾號(hào)“不主流講話”9月4日發(fā)文《報(bào)到之日，廣東省機(jī)械技師學(xué)院勸退自閉新生》爆料此事，文中稱(chēng)，D同學(xué)是非典型孤獨(dú)癥患者，今年4月在廣東省殘聯(lián)推薦、協(xié)助之下，他申請(qǐng)報(bào)讀廣東省機(jī)械技師學(xué)院，并于4月18日參加了筆試和面試，不久后收到了校方簽發(fā)的錄取通知書(shū)，錄取專(zhuān)業(yè)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。但8月30日開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)，校方相關(guān)人員在得知他是自閉癥學(xué)生后，不為其辦理入學(xué)手續(xù)。隨后該事件引發(fā)部分網(wǎng)民關(guān)注。

（當(dāng)事學(xué)生的錄取通知書(shū) 來(lái)源：澎湃新聞）

9月9日，澎湃新聞采訪相關(guān)方首發(fā)報(bào)道，當(dāng)事同學(xué)父親認(rèn)為，校方的審核、錄取程序存在諸多疏漏，直至入學(xué)報(bào)到當(dāng)天才說(shuō)不予接收，讓學(xué)生錯(cuò)失了報(bào)讀其他學(xué)校的機(jī)會(huì)。廣東省機(jī)械技師學(xué)院宣傳部相關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)稱(chēng)，學(xué)校確實(shí)向該同學(xué)發(fā)放錄取通知書(shū)，但該殘疾人招生項(xiàng)目主要面向肢體殘疾和言語(yǔ)殘疾學(xué)生，面試時(shí)校方教師對(duì)該同學(xué)患有自閉癥并不知情。因擔(dān)心對(duì)學(xué)校正常學(xué)生造成影響，建議其找其他合適的學(xué)校就讀。該報(bào)道發(fā)布后，齊魯晚報(bào)、上游新聞、極目新聞等媒體跟進(jìn)轉(zhuǎn)載，輿情開(kāi)始發(fā)酵，#19歲自閉癥學(xué)生技校報(bào)到當(dāng)天遭勸退#微博話題登上熱搜榜第6位。

（熱搜話題截圖）

隨著更多媒體介入報(bào)道，殘聯(lián)、校方陸續(xù)發(fā)聲，廣東省殘聯(lián)表示已介入?yún)f(xié)調(diào)處理，廣東省殘疾人就業(yè)服務(wù)中心（隸屬省殘聯(lián)）將與學(xué)校進(jìn)一步溝通該學(xué)生的安置和去留問(wèn)題。

當(dāng)晚，廣東省機(jī)械技師學(xué)院發(fā)布情況說(shuō)明稱(chēng)，已成立工作組開(kāi)展核查處理。如果家長(zhǎng)同意，校方將邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估。如果評(píng)估認(rèn)定學(xué)生具備入讀該校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和生活能力，學(xué)校將盡快辦理入學(xué)手續(xù)。當(dāng)事學(xué)生家長(zhǎng)表示對(duì)校方的態(tài)度感到滿意，但對(duì)于“如何進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估需要多長(zhǎng)時(shí)間，如果評(píng)估不通過(guò)孩子的上學(xué)問(wèn)題要怎么解決”等仍存疑問(wèn)。

截至9月12日10時(shí)，相關(guān)信息達(dá)2萬(wàn)條，輿論場(chǎng)出現(xiàn)#自閉癥學(xué)生入學(xué)爭(zhēng)議#、#特殊需求學(xué)生教育權(quán)#、#自閉癥譜系障礙認(rèn)知#、#社會(huì)對(duì)特需群體接納度#、#自閉癥學(xué)生遭勸退家長(zhǎng)再發(fā)聲#等多個(gè)話題，閱讀量合計(jì)達(dá)3162萬(wàn)次。

（事件詞云圖 來(lái)源：法治網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)）

輿論焦點(diǎn)

一、質(zhì)疑校方做法有悖情理且涉嫌違法

校方“錄取后勸退”的做法遭到批評(píng)，絕大多數(shù)網(wǎng)民認(rèn)為學(xué)校的做法缺乏契約精神，既然已經(jīng)發(fā)放錄取通知書(shū)，就不應(yīng)在報(bào)到時(shí)突然反悔。如有網(wǎng)民稱(chēng)“學(xué)校太過(guò)分了，錄取了又不接收，這對(duì)孩子的打擊有多大，教育的公平性何在？”廣東上茂律師事務(wù)所負(fù)責(zé)人周磊從法律角度分析稱(chēng)，《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》明確規(guī)定，“國(guó)家保障殘疾人享有平等接受教育的權(quán)利。”“普通高級(jí)中等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校，必須招收符合國(guó)家規(guī)定的錄取要求的殘疾考生入學(xué)，不得因其殘疾而拒絕招收?！毙７降淖龇ù嬖诿黠@瑕疵，可能構(gòu)成了對(duì)殘疾人的歧視，并涉嫌違反多項(xiàng)法律規(guī)定，侵犯了學(xué)生的“平等受教育權(quán)”和“職業(yè)教育權(quán)利”。紅網(wǎng)指出，如果校方早已知曉情況卻未及時(shí)溝通，是責(zé)任缺失。如果報(bào)到當(dāng)天才“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題便粗暴勸退，則涉嫌程序違法。《新京報(bào)》認(rèn)為，若學(xué)生殘疾類(lèi)型與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不匹配，高校則可考慮通過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)劑等方式予以解決，但不能把殘疾人視為負(fù)擔(dān)和麻煩，一“拒”了之。

二、認(rèn)為社會(huì)普遍對(duì)自閉癥存在誤解和偏見(jiàn)

第一財(cái)經(jīng)認(rèn)為，當(dāng)事學(xué)生遭到學(xué)校拒收，直接原因是學(xué)校對(duì)該同學(xué)病情及影響的顧慮，深層原因則是社會(huì)對(duì)自閉癥的認(rèn)知不足甚至偏差，給學(xué)校帶來(lái)的壓力。不可否認(rèn)，目前在很多人眼里，自閉癥是“難治的”，得這種病的人是“異類(lèi)”，甚至是“可怕的”。在這種社會(huì)普遍認(rèn)知背景下，把自閉癥學(xué)生招進(jìn)學(xué)校，或許會(huì)招致其他學(xué)生家長(zhǎng)的抵觸。紅網(wǎng)刊評(píng)稱(chēng)，由于自閉癥患者在社交互動(dòng)方面存在障礙，他們與普通人群的交流和互動(dòng)相對(duì)較少，這使得大多數(shù)人缺乏與自閉癥患者親身接觸的機(jī)會(huì)，難以深入了解他們的內(nèi)心世界和實(shí)際需求，導(dǎo)致該群體在社交、就業(yè)等方面都面臨困難。而在沒(méi)有直接體驗(yàn)的情況下，人們更容易憑借想象和刻板印象來(lái)評(píng)判這個(gè)群體，從而加劇誤解和偏見(jiàn)的形成。

三、探討特殊人群在教育領(lǐng)域面臨的現(xiàn)實(shí)困境

人民網(wǎng)刊評(píng)稱(chēng)，特殊教育領(lǐng)域仍存在諸多短板，尤其是在職業(yè)教育和高等教育階段，部分院校缺乏針對(duì)特殊學(xué)生的教學(xué)設(shè)施、專(zhuān)業(yè)師資和管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致特殊學(xué)生入學(xué)后難以獲得有效的教育支持。大象新聞呼吁，要改變這種現(xiàn)狀，必須從根子上解決問(wèn)題。政策不能光寫(xiě)在紙上，得有人緊盯著執(zhí)行；學(xué)校不能光說(shuō)不收，得拿出專(zhuān)業(yè)評(píng)估；社會(huì)不能光喊口號(hào)，得建立完整的支持網(wǎng)絡(luò)。極目新聞認(rèn)為，解決個(gè)案不是重點(diǎn)，教育部門(mén)還需進(jìn)一步完善殘疾人招生細(xì)則，明確學(xué)校拒收殘疾學(xué)生的申訴機(jī)制和處理細(xì)則；學(xué)校應(yīng)反思招生流程漏洞，建立殘疾學(xué)生入學(xué)評(píng)估與支持體系；社會(huì)則需摒棄對(duì)自閉癥的刻板印象，認(rèn)識(shí)到融合教育對(duì)所有學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，讓包容與尊重成為社會(huì)和諧的基石，讓教育的光照亮每一顆渴望追逐夢(mèng)想的心靈。

分析師點(diǎn)評(píng)

此次事件之所以引發(fā)爭(zhēng)議，一方面因涉及“教育公平”“殘疾人權(quán)益保障”等議題，戳中了輿論敏感神經(jīng)，媒體介入報(bào)道后輿情迅速升溫，輿論將其視為“自閉癥群體入學(xué)難”的縮影進(jìn)行討論。另一方面則是由于校方在招錄程序、拒絕理由等方面存在明顯問(wèn)題，招致輿論質(zhì)疑。校方在審核、面試、錄取等多個(gè)環(huán)節(jié)，均未提出當(dāng)事學(xué)生不符合條件，而在報(bào)到時(shí)卻突然以自閉癥為由拒收，不僅在情感上令人難以接受，更是觸發(fā)合法性爭(zhēng)議。加上校方工作人員“怕影響其他學(xué)生”“不可能學(xué)得下去，狀況會(huì)變得越來(lái)越差”的說(shuō)法，不免讓公眾產(chǎn)生“校方歧視特殊人群、缺乏人情味、逃避責(zé)任”之感，進(jìn)一步刺激輿論不滿情緒。

輿情發(fā)酵后，校方回應(yīng)速度較快，表示成立工作組，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)評(píng)估，展現(xiàn)出解決問(wèn)題的姿態(tài)；與此同時(shí)，廣東省殘聯(lián)也迅速介入，一邊與學(xué)校進(jìn)行協(xié)調(diào)，并牽頭評(píng)估工作，一邊積極安撫家長(zhǎng)和學(xué)生，體現(xiàn)了保障殘疾人權(quán)益的擔(dān)當(dāng)和作為。需注意的是，后續(xù)該名學(xué)生的入學(xué)評(píng)估結(jié)果仍會(huì)受到持續(xù)關(guān)注。輿論期待當(dāng)事學(xué)生能夠獲得公平結(jié)果，同時(shí)也希望以此事為契機(jī)推動(dòng)融合教育的發(fā)展完善，充分保障特殊人群的受教育權(quán)益。

輿情分析師 牛佳宇