“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、直播帶貨、調(diào)解糾紛……”據(jù)媒體報(bào)道，作為教育部“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”首批試點(diǎn)省份，湖南省在2014年將其提升為“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”，截至去年10月底，培養(yǎng)計(jì)劃已覆蓋湖南所有行政村，數(shù)據(jù)顯示已累計(jì)招收15萬(wàn)余名學(xué)生，充實(shí)了農(nóng)村本土人才力量。

長(zhǎng)期以來(lái)，鄉(xiāng)村人才總量不足、結(jié)構(gòu)失衡、老齡化等問(wèn)題較為突出，鄉(xiāng)村人才總體發(fā)展水平與鄉(xiāng)村振興的要求之間還存在一定差距。建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬的鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍，要堅(jiān)持“兩條腿走路”，一手抓招才引智，一手抓本土培養(yǎng)。湖南省多部門(mén)聯(lián)合推出的培養(yǎng)計(jì)劃，就是一種有益嘗試。

首先，多部門(mén)聯(lián)合培養(yǎng)有利于整合資源資金，提高人才培養(yǎng)效率。組織部門(mén)負(fù)責(zé)制定培養(yǎng)計(jì)劃，財(cái)政、人社部門(mén)進(jìn)行學(xué)費(fèi)資助和技能鑒定，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門(mén)負(fù)責(zé)項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)支持……各部門(mén)齊抓共管，為鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)提供了實(shí)在支持。其次，把培養(yǎng)對(duì)象聚焦在農(nóng)村管理人才、增收致富人才和農(nóng)技服務(wù)人才上，再創(chuàng)設(shè)不同的專業(yè)技能課程體系，有利于讓人才分類參與教學(xué)，更能學(xué)有所成、學(xué)有所用。第三，線上線下課堂融合，可以為農(nóng)民學(xué)員提供更方便的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，營(yíng)造“時(shí)時(shí)能學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高培訓(xùn)普及度和便利度。

鄉(xiāng)村振興的大潮下，越來(lái)越多農(nóng)民返回家鄉(xiāng)，對(duì)投身鄉(xiāng)村發(fā)展有強(qiáng)烈熱情，對(duì)學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)技能有強(qiáng)烈渴望。為更好培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才，一方面要統(tǒng)籌劃分好各部門(mén)職責(zé)，建全溝通協(xié)調(diào)合作機(jī)制，確保各部門(mén)合理分工，形成合力。另一方面，也要更多問(wèn)需于民，讓參加培訓(xùn)的學(xué)員自己“點(diǎn)單”，提高培養(yǎng)課程的針對(duì)性。

（2024年1月10日《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》江文）