永州工貿學校，學生在學習葡萄剪枝技能（資料照片）通訊員 攝

職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展緊密相連，對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經濟社會發(fā)展、增進人民福祉具有重要意義。黨的二十大報告強調“推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，為職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展指明了方向。新時代，職業(yè)教育應推動人才培養(yǎng)鏈、科技推廣鏈、鄉(xiāng)村產業(yè)鏈精準對接，促進鄉(xiāng)村產業(yè)動力變革和質量提升。

完善人才培養(yǎng)鏈，建設鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展“蓄力池”。職業(yè)教育主要培養(yǎng)技術技能型人才，是支撐鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展的重要人才源頭。為此，一方面，應優(yōu)化專業(yè)設置，加快培養(yǎng)“興農人”。加強涉農職業(yè)院?；A能力建設，針對農村現(xiàn)代化發(fā)展特點及鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展需求，升級、改造、優(yōu)化相關專業(yè)，培養(yǎng)一批“下得來、干得好、留得住”的高素質“興農人”。比如湖南省一些職業(yè)院校通過“撤、轉、并、增”調整專業(yè)結構，建設了湘繡、湘瓷、湘菜、湘茶等涉農特色產業(yè)學院。同時應根據(jù)鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展需要，推進職業(yè)教育與基礎教育、高等教育有效銜接，通過構建職業(yè)院校與應用型本科院校課程互選、學分互認、資源互通，以及培養(yǎng)更多專業(yè)學位研究生，暢通涉農技術技能型人才多元化成長通道。另一方面，應加強職業(yè)培訓，加快培養(yǎng)“新農人”。開設農村職業(yè)院校，設置精品農業(yè)、高效農業(yè)、農業(yè)信息化、生態(tài)休閑農業(yè)、品牌農業(yè)等課程內容，著力培養(yǎng)一批有文化、懂技術、會經營的新型職業(yè)農民；加強村、鎮(zhèn)兩級職業(yè)教育培訓，通過“定向招生、定向培養(yǎng)、定向上崗”、實施“農民大學生培養(yǎng)計劃”“村干部定向培養(yǎng)工程”，著重面向農村轉移勞動力、返鄉(xiāng)農民工、脫貧勞動力等開展職業(yè)技能培訓。

建立科技推廣鏈，拉動鄉(xiāng)村產業(yè)振興“主引擎”。職業(yè)院?？蒲许椖繎o密聯(lián)系鄉(xiāng)村產業(yè)，將科研成果和專利成果轉化到田間地頭、村鎮(zhèn)企業(yè)車間。一方面，構建以涉農職業(yè)院校為依托的農業(yè)技術成果轉化項目運營模式。整合校內教育教學、科技服務、設施設備等資源，建設農業(yè)共性技術服務平臺，打通科研開發(fā)、技術創(chuàng)新、成果轉移鏈條，加快農業(yè)科技成果向現(xiàn)實生產力轉化；加強職業(yè)院校與鄉(xiāng)村特色產業(yè)的緊密對接，建設與產業(yè)鏈匹配的鄉(xiāng)村振興學院、鄉(xiāng)村產學研示范基地、鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等實踐平臺。另一方面，組建技術指導團隊，推動現(xiàn)代技術服務鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展。組建由職業(yè)院校專家、教授領銜的師生技術服務團隊，通過科技特派員、“種技術”、合作開展橫向課題研究等形式，送教下鄉(xiāng)、送技到田，為鄉(xiāng)企、農戶提供技術指導和服務；探索建立職教系統(tǒng)農業(yè)技術專家?guī)?，依托各類網(wǎng)絡平臺開展線上教育，介紹和推廣農業(yè)新技術、新品種、新材料，并為鄉(xiāng)村企業(yè)、合作社、種植大戶、農民工等提供遠程技術服務。比如“湘農快拍”以短視頻形式推廣農業(yè)技術，《農技大課堂》以直播形式邀請農業(yè)院士、專家為農民解決生產難題，受到廣泛好評。

拓展產教融合鏈，構建鄉(xiāng)村振興“校地共同體”。職業(yè)院校應主動對接鄉(xiāng)村，將學校高質量發(fā)展與服務鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展有機結合，拓展產教融合鏈，形成鄉(xiāng)村振興“校地共同體”。一方面，打造鄉(xiāng)域產教聯(lián)合體，促進校鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展。深入調研職業(yè)院校所在地鄉(xiāng)村產業(yè)類型、人才現(xiàn)狀，從人才供給、科技服務、涉農培訓等維度，構建職業(yè)院校賦能鄉(xiāng)村產業(yè)的產教融合體系；會同地方政府制定服務鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展的合作方案，打造兼具人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、促進產業(yè)經濟高質量發(fā)展功能的鄉(xiāng)域產教聯(lián)合體；建設產教融合示范基地，建立精準適應鄉(xiāng)村產業(yè)振興需要的實踐教學體系。比如依托職業(yè)院校直播電商、研學旅游、廣告設計等學生技能工作室和實訓基地，為鄉(xiāng)村農產品銷售推廣、鄉(xiāng)村旅游路線規(guī)劃、網(wǎng)店開設等提供全方位支持。另一方面，推動行業(yè)產教融合，促進校鄉(xiāng)多元縱深發(fā)展。建立健全行業(yè)產教融合實體化運行機制，比如2023年，由湖南隆平種業(yè)有限公司、湖南農業(yè)大學、湖南生物機電職業(yè)技術學院牽頭，聯(lián)合行業(yè)院校、科研機構、上下游企業(yè)等共同參與，成立了中國現(xiàn)代種業(yè)行業(yè)產教融合共同體，豐富了產教融合組織形態(tài)；充分利用行業(yè)產教融合所匯集的資源要素，做實應用技術研發(fā)及轉化工作，有力支撐鄉(xiāng)村產業(yè)轉型升級。

【作者 喻念念 系長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院副研究員。本文為湖南省社會科學成果評審委員會項目“共同富裕目標下技術技能型人才服務鄉(xiāng)村振興的路徑探索”（XSP2023JYC251）階段性成果】

（2024年1月11日《湖南日報》）