宋詞

愿每一次法槌落下，都不再只是權(quán)責(zé)的宣判，而是對弱者的呵護(hù)，愿每一個孩子，都能在法律的庇護(hù)下，在家庭的溫暖中，自由健康地成長。

不久前，有媒體報(bào)道，某地一對未成年兄妹在父母解除同居關(guān)系后隨母親張某生活，因父親田某長期拖欠撫養(yǎng)費(fèi)，并常借教育之名毆打子女，張某遂以這對未成年兄妹的法定代理人身份將田某起訴至法院。面對拒不到庭、拒接電話的田某，當(dāng)?shù)胤ㄔ翰⑽春唵稳毕袥Q，而是主動向社區(qū)、學(xué)校調(diào)查取證，發(fā)出《家庭教育指導(dǎo)令》，并聯(lián)合當(dāng)?shù)毓病⒔逃?、婦聯(lián)等多部門，在田某租住地的派出所對田某進(jìn)行了多方聯(lián)動的家庭教育指導(dǎo)。

在法院的組織下，學(xué)校負(fù)責(zé)人向田某告知孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析了家庭沖突對孩子心理狀態(tài)可能造成的負(fù)面影響，這種分析不是泛泛而談，而是從教育場景出發(fā)，剖析孩子真實(shí)成長需求與家庭環(huán)境之間的矛盾。同時，家庭教育中心的老師引導(dǎo)田某理解親職責(zé)任的真正內(nèi)涵，使田某意識到愛孩子不應(yīng)只停留在口頭上的惦念或粗暴的管教，更應(yīng)表現(xiàn)為尊重、理解與陪伴。經(jīng)過一場法院主導(dǎo)、教育協(xié)同、家庭自省的指導(dǎo)修復(fù)，田某的觀念逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他開始認(rèn)真反思自己在家庭教育中的角色定位與行為方式，主動與孩子進(jìn)行深入且平等的溝通交流，耐心傾聽孩子內(nèi)心的想法與感受。

此案中，司法與教育的深度協(xié)同，不僅為受傷害的孩子撐起了法律保護(hù)傘，也彰顯了司法機(jī)關(guān)守護(hù)未成年人權(quán)益的堅(jiān)定決心和社會力量共同參與家庭教育的強(qiáng)大合力。

家庭教育的重建，不是一場靠道德呼吁就能完成的單邊行動，而是一項(xiàng)需要多方協(xié)同的社會工程。從法院的法律引導(dǎo)，到學(xué)校的教育協(xié)同，再到專業(yè)機(jī)構(gòu)的情感修復(fù)，法院作為聯(lián)動平臺、價(jià)值指引的作用愈發(fā)凸顯。

愿每一次法槌落下，都不再只是權(quán)責(zé)的宣判，而是對弱者的呵護(hù)，愿每一個孩子，都能在法律的庇護(hù)下，在家庭的溫暖中，自由健康地成長。

（作者單位：南通大學(xué)法學(xué)院）