法治日?qǐng)?bào)全媒體記者 張雪泓 通訊員 樊儀 周夢(mèng)珠

圖為“開(kāi)學(xué)第一課”暨“安全島·雙守護(hù)”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

陽(yáng)光明媚的午后，妙峰山民族學(xué)校的學(xué)生們胸前的紅領(lǐng)巾格外鮮艷。最高人民法院民一庭副庭長(zhǎng)蔡金芳接過(guò)聘書(shū)，正式成為該校的法治副校長(zhǎng)。她以“法治領(lǐng)航青春路，守法用法第一課”為主題，為學(xué)生們帶來(lái)一堂生動(dòng)的“開(kāi)學(xué)第一課”，用一個(gè)又一個(gè)貼近生活的真實(shí)案例，提升學(xué)生們的法律意識(shí)和自我保護(hù)能力。

9月9日，北京市門(mén)頭溝區(qū)人民法院在妙峰山民族學(xué)校開(kāi)展“開(kāi)學(xué)第一課”暨“安全島·雙守護(hù)”活動(dòng)，通過(guò)聘任法治副校長(zhǎng)、升級(jí)AI數(shù)字人“小安同學(xué)”、推出智能心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)“小安守衛(wèi)”、發(fā)布《法護(hù)安全島工作意見(jiàn)》等舉措，構(gòu)建起全方位、多層次的未成年人保護(hù)機(jī)制。

據(jù)介紹，“雙守護(hù)”通過(guò)“小安同學(xué)”與“小安守衛(wèi)”兩大智能系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人身體健康與心理健康的全方位、一體化守護(hù)。去年8月，門(mén)頭溝法院在妙峰山民族學(xué)校上線(xiàn)了全市法院首個(gè)人機(jī)交互AI數(shù)字人“小安同學(xué)”。一年來(lái)，它已成為同學(xué)們悄悄傾訴的“知心朋友”。現(xiàn)在，“小安同學(xué)”迎來(lái)了2.0時(shí)代。

門(mén)頭溝法院副院長(zhǎng)裴凌晨介紹，“小安同學(xué)”2.0能夠依據(jù)未成年人的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平及提問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單問(wèn)話(huà)過(guò)渡至深度對(duì)話(huà)。它與法院研發(fā)的“數(shù)智楓景”法治地圖云平臺(tái)對(duì)接，通過(guò)深入分析未成年人在溝通交流中存在的法律風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)等關(guān)鍵內(nèi)容，生成多維度分析報(bào)告，為開(kāi)展未成年人保護(hù)工作提供依據(jù)。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，“小安同學(xué)”的原型孫藝良同學(xué)上臺(tái)互動(dòng)。當(dāng)他問(wèn)道“同學(xué)嘲笑我，我該怎么辦”時(shí)，“小安同學(xué)”2.0清晰地闡釋了校園欺凌的性質(zhì)和法律知識(shí)，并給出了如何尋求幫助、保護(hù)自己等應(yīng)對(duì)建議，獲得了學(xué)生們的陣陣掌聲。

妙峰山民族學(xué)校副校長(zhǎng)于德彥說(shuō)，過(guò)去一年，“小安同學(xué)”已經(jīng)成為學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧W(xué)生們常在課間課后圍著“小安同學(xué)”提問(wèn)。它不僅僅是一個(gè)普法工具，更成為了學(xué)生們?cè)敢庵鲃?dòng)分享困惑、尋求幫助的知心朋友，也是學(xué)校構(gòu)建智慧校園、守護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的得力助手。

當(dāng)天的活動(dòng)中，“小安守衛(wèi)”超級(jí)智能心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)正式亮相，這個(gè)系統(tǒng)涵蓋民事、刑事、校園三大模塊，借助科技手段精準(zhǔn)識(shí)別未成年人心理狀態(tài)，為開(kāi)展未成年人司法保護(hù)工作提供科學(xué)支撐。

門(mén)頭溝法院干警以一起撫養(yǎng)權(quán)糾紛案為例，現(xiàn)場(chǎng)展示了“小安守衛(wèi)”的主要功能。系統(tǒng)能夠從心理狀態(tài)、行為風(fēng)險(xiǎn)、思維成長(zhǎng)三大板塊對(duì)未成年人進(jìn)行多維度心理動(dòng)態(tài)評(píng)估，支持現(xiàn)場(chǎng)談話(huà)、文本錄入、音頻識(shí)別三種模式，以550字為單元進(jìn)行語(yǔ)言邏輯分析，其中心理特點(diǎn)包括緊張程度、自我中心等心理穩(wěn)定性指標(biāo)。通過(guò)多維度心理狀態(tài)分析，“小安守衛(wèi)”可以幫助法官在傳統(tǒng)調(diào)查案件事實(shí)的基礎(chǔ)上，了解孩子們的心理狀態(tài)，為開(kāi)展未成年人心理疏導(dǎo)等工作提供技術(shù)支撐。

“小安守衛(wèi)”的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警模塊可結(jié)合文本自動(dòng)生成四級(jí)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，對(duì)負(fù)面心理、合理化思維等指標(biāo)進(jìn)行分級(jí)。當(dāng)單項(xiàng)或綜合指標(biāo)達(dá)到3級(jí)以上時(shí)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)談話(huà)內(nèi)容生成針對(duì)性心理輔導(dǎo)建議，解決了傳統(tǒng)心理量表以成年人為主要適用對(duì)象的問(wèn)題，更好適配未成年人司法領(lǐng)域特定需求。思維成長(zhǎng)模塊主要對(duì)孩子的邏輯推理、連貫表達(dá)等思維健康關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行分析，協(xié)助家長(zhǎng)、學(xué)校針對(duì)性開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，為兒童利益最大化提供技術(shù)支持，全面守護(hù)未成年人身心健康成長(zhǎng)。

活動(dòng)中，門(mén)頭溝法院聯(lián)合區(qū)教委、區(qū)婦聯(lián)、團(tuán)區(qū)委、區(qū)網(wǎng)信辦、區(qū)公安分局，共同發(fā)布了《法護(hù)安全島工作意見(jiàn)》，該意見(jiàn)聚焦校園“安全島”，以“安身、安心、安網(wǎng)”三大場(chǎng)景為核心，以燈塔、安瀾、避風(fēng)、深潛、護(hù)岸、新帆、方舟等七項(xiàng)子計(jì)劃為支撐，以五項(xiàng)配套機(jī)制為保障，切實(shí)推動(dòng)未成年人“六大保護(hù)”融合發(fā)力。

據(jù)了解，妙峰山民族學(xué)校在2023年暴雨災(zāi)害中曾作為臨時(shí)安置點(diǎn)。災(zāi)后，學(xué)校將這些經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為教育資源，開(kāi)發(fā)了安全韌性課程和民族特色體育活動(dòng)。活動(dòng)中，與會(huì)嘉賓參觀了該校的“紅領(lǐng)巾學(xué)院”和“安全島學(xué)苑”?！凹t領(lǐng)巾學(xué)院”以紅色文化為主題，通過(guò)展板、主題班會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育?！鞍踩珝u學(xué)苑”配備AR設(shè)備、人體模型和應(yīng)急演練設(shè)施，為學(xué)生們提供沉浸式安全教育體驗(yàn)。